2025年龙胜各族自治县“推进国家中小学智慧教育 平台深度应用”实施方案

2025年龙胜各族自治县“推进国家中小学智慧教育平台深度应用”实施方案

教育数字化转型绝非单纯的技术叠加应用,而是教育理念革新与教学实践重构的深度融合,其核心在于推动教育发展从数量规模扩张向质量效能提升的根本性跃升。在这一进程中,信息技术与教育教学的深度融合,已然成为撬动基础教育高质量发展的关键支点。依托国家中小学智慧教育平台(以下简称国家平台)这一重要载体,构建覆盖全域的家校协同育人体系,让优质教育资源突破时空限制惠及每一位师生,是当前教育改革的重要方向。为深入贯彻落实《广西推进国家中小学智慧教育平台深度应用实施方案》(桂教网信〔2025〕22号)文件精神,结合我县教育发展实际,特制定本实施方案,旨在以数字化赋能教育变革,全面提升县域基础教育质量。

一、工作目标

始终锚定落实立德树人根本任务这一核心目标,以国家中小学智慧教育平台的优质资源库、多元应用场景、实用教学工具为重要载体,系统统筹教学应用深化、教研培训赋能、课题研究攻坚、赛事活动引领、案例推广辐射等关键抓手,全面组织区域内各中小学依托国家平台持续拓展并完善教育教学应用场景。

至2026年秋季学期,随着学校常态化应用不断深入,平台应用场景多元化,逐渐形成学校应用示范案例。在县域范围内重点培育两至三所辐射带动能力强的示范学校,充分发挥其标杆引领作用,以点带面推动数智化与教育教学实现更深层次的融合创新,为龙胜基础教育的高质量发展持续注入数字化动能。

二、工作任务及创新应用

(一)建立常态化协同机制、落实职责。

依据《龙胜各族自治县教育局推进“国家中小学智慧教育平台”应用工作方案》,县教育局基础教育与体育卫生艺术股、教师发展中心(教研、师培、电教)组成联合应用组,统筹推进全县平台应用工作。各学校结合实际制订国家平台深度应用工作实施方案,信息首席官(CIO)负责平台应用工作的分管校领导,并指定具体责任人和平台管理员,做好平台的应用校本培训,平台管理员定期登录后台查看应用数据情况并及时与信息首席官和平台负责人汇报,建立国家平台常态化应用工作推进机制。

(二)继续完善组织构架和应用基础。

新学年开学前做好新教师的实名注册认证工作、交流调动教师的组织归属认证审核,学校师生注册认证达必须达100%。9月15日前,做好“班级管理”维护,毕业班级设为“已毕设置”,正常班级进行“升班设置”。做好新增班级的注册和建班工作,一年级指导新生注册,一年级、七年级、高一做好“新增班级”。做好组建行政班、班级群和家校群,要通过开展相关班级活动等形式科学引导学生家长做好实名注册认证,鼓励家长加入家校群,促进家校互动共育。学校管理员配置群组管理,建立“工作群”和“学校教研群”,建议使用于学校教育、教学管理,教研交流等。

(三)开展常态化课程教学应用。

各学校要组织和指导学科教师充分应用平台资源进行备课、授课,运用互动工具提升学生课堂活跃度,借助学科专属工具助力教学重难点讲解,提升课堂质量。教师在备课环节甄选平台内“课程教学”资源,可通过平台行政班级群适时推送,引导学生做好预习和复习,让学生听课更具针对性,提高学生的学习效率。将国家平台应用纳入学校教学常规管理,明确教学、教研部门职责,确保每门学科、每位教师都能主动用、规范用。组织教师结合学情筛选平台优质课程、课件等资源,融入备课、授课环节,通过 “平台资源 + 课堂教学” 模式破解教学难点,提升课堂效率。

(四)精准统筹 “五育” 资源,推动育人价值深度落地

利用国家平台中的德育、智育、体育、美育、劳动教育资源,推进 “五育融合” 的核心抓手。要立足办学实际,推动各类资源与课程教学、主题班会、实践活动等教育场景深度融合,在丰富教育内容、创新教育方式的同时,为学生全面发展筑牢支撑,充分释放国家平台在培根铸魂、启智增慧中的关键作用。

各中小学校要以国家平台课后服务、专题教育等板块资源为依托,结合校本特色课程体系,持续丰富课后服务的内容供给与形式创新。通过拓展学生第二课堂场景,精准对接学生多样化发展需求,切实提升学校课后服务的质量与水平。

各学校还应依托国家智慧教育读书平台,广泛组织开展经典诵读、读书分享、主题阅读等青少年读书活动,着力培养学生阅读兴趣与良好阅读习惯,在潜移默化中提升学生文化素养与核心阅读能力,为学生全面发展注入文化动能。

(五)加强教师研修和教研活动。

县教师发展中心(教研)成立研修专家指导团队,通过全县域开展联动教研活动,以赛促用。2025秋季学期组织开展全县域学科课堂教学比赛;学校各学科研讨课、展示课;课题研究活动开展(全县共有集体备课、双师授课等6个国家平台课题研究)等教研活动,积极开展国家平台常态化教学研究。

(六)组织开展各级应用培训和指导。

县师培中心要通过线上、线下逐级递进式开展培训指导,通过参加各级各类培训学习活动、校本培训,让教师更好地使用国家平台。学科教研员深入学校开展巡回指导,推动平台应用与日常教研深度融合,教研员成为国家平台应用的带头人。学校信息首席官(CIO)督促科研处或执行部门深度研讨带动学校教师提升平台应用。线上平台研修:

1.十大应用场景。https://basic.smartedu.cn/guide

2.平台应用直播(回放)https://basic.smartedu.cn/tResource/328565cf-d1e8-4cab-8bbc-dca00dfd125c?module=live

3.教师研修。https://basic.smartedu.cn/teacherTrainingNav

四、部门联动,提升平台应用实效

(一)部门分工联动,深耕“精准应用”实践

各学校根据教育教学实际,在十大应用场景中选择适合本校的场景融入教育教学中;畅通县、校两级应用链路,实现上下贯通,在对应的德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、特殊教育、教师研修、家庭教育、教改经验、教材、人工智能教育、广西频道等频道中,对应部门分工协作(见附件),把各栏目分化应用融入教育教学中。

(二)以“应用为王”立本,融合常态化教育教学中

以 “实用、易用、为我所用” 为出发点,各学校应在日常教研与教学活动中深化实践应用。在基础教育精品课遴选、信息化与学科教学深度融合课例评选、实验教学说课评选、师生数字素养提升实践等活动中融入国家平台资源应用,在各类教学比赛、课题研究等活动中增设国家平台应用类别,激发师生应用积极性。善用人工智能教育频道优势,助力教学能力提质升级,如:人工智能教育中的“用AI”栏目中,“央馆AI科学实验”助力科学教育;“希沃白板”助力各学科教学;“九章数学智能诊断”助力数学学科教学;“九章智能答疑”可以建立各学科大模型等。

附件:国家中小学智慧教育平台分类对应部门分工

国家中小学智慧教育平台分类对应部门分工

一、德育栏目

(一)包含党史学习、爱国主义、宪法法治、品德教育、思政课程、优秀传统文化、生命与安全、心理健康、生态文明。

(二)对应部门:党工委、安全稳定与德育股。对应学校部门:党办、政教处(德育处)

二、课程教学

(一)包含学生自主学习、教师备课授课。

(二)对应部门:教师发展中心(教研)。学校对应部门:教务处、科研处、学科教研组。

三、体育、美育栏目

(一)包含体育与健康课程、运动技能、体育活动、健康服务、艺术课程、艺术技能、艺术活动。

(二) 对应部门:基础教育与体育卫生艺术股。学校对应部门:体艺组

四、劳动教育

包含劳动光荣、劳动导航、劳动智慧。

对应部门:职业教育与成人教育股。学校对应部门:教务处、政教处。

五、课后服务栏目、特殊教育

(一)包含科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、 影视教育。特教政策、特教师资、特教经验、特教教材、融合教育、特教活动、教学资源。

(二)对应部门:基础教育与体育卫生艺术股。学校对应部门:教务处、政教处、学科教研组。

六、教师研修栏目

(一)包含师德师风、通识研修、学科研修、作业命题、幼教研修、特教研修、国培示范、院士讲堂、名师名校长、在线教研。

(二)对应部门:教师发展中心(师培)、党工委(师德师风)。学校对应部门:党办(师德师风)、科研处、学科教研组。

七、家庭教育栏目

(一)包含家庭教育观念、家庭教育方法、家庭教育指导、家庭教育大讲堂。

(二)对应部门:安全稳定与德育股。学校对应部门:政教处(德育处)

八、教改经验栏目

(一)包含党建德育、“双减”工作、学前教育、义务教育、普通高中、特殊教育、教学成果、教育信息化、综合改革。

(二)对应部门:党工委、基础教育与体育卫生艺术股、教师发展中心(教研、电教)。学校对应部门:党办、政教处(德育处)、教务处、科研处,信息组、学科教研组等。

九、教材栏目

对应部门:教师发展中心(教研)。学校对应部门:教务处、科研处。

十、人工智能教育

对应部门:基础教育与体育卫生艺术股、教师发展中心(教研、电教)等。学校对应部门:教务处、科研处、信息组、学科教研组。